Школа

Що таке школа:

Це інституція, яка забезпечує процес навчання для студентів з метою формування та розвитку кожної людини в її культурних, соціальних та когнітивних аспектах .

Слово «школа» походить від грецького вченого, що означає «дозвілля» - так само, як «дозвілля або вільний час». Цей сенс походить від концепції школи в Стародавній Греції, яка об'єднала своїх громадян у вільний час для обговорення філософії, ідеологій і соціальних практик їх повсякденного життя.

Виникнення і розвиток школи у світі

У 2000 р. До н.е., в період Стародавньої Греції, школи мали на меті виховання чоловіків у їхній інтегральній формації, тобто розвиток їх етики, політичного мислення та їх релігійних знань.

Проте, з падінням Стародавньої Греції до Риму в 763 році до н.е., школи почали навчати людей критичною здатністю, через вчення про філософію, арифметику, політику і мистецтво, де вчитель (великі філософи) заохочував будівництво ідеології, засновані на соціальній поведінці часу, а не на власних знаннях.

Протягом цього періоду в школу входили лише чоловіки-громадяни, які вважалися громадянами греко-римського походження, з метою зробити їх правителями народу, як політиків або релігійних представників.

Інститут представляв собою обмін конструктивними ідеями, де люди могли вільно розвивати власні думки та висновки.

Зображення, що представляє греко-римську систему освіти.

Зрозумійте все про історію Стародавньої Греції.

З соціальним і релігійним пануванням католицької церкви в середні віки право на освіту було обмежене тільки елітою духовенства, а інші соціальні класи були виключені з будь-яких знань або викладання.

Викладачами того часу були самі релігійні, які навчали читання і письма на основі вивчення католицької церкви. Заняття відбувалися в межах монастирів, де діти і дорослі розділяли одне й те ж середовище і вчення.

Саме з розвитку економіки в цей період дворяни усвідомлювали необхідність читати, писати і рахувати для свого бізнесу. Еліта зрозуміла, що з виникненням капіталізму та економічного зростання їм знадобиться все більше і більше людей, які пройшли підготовку та вміння працювати і вести переговори.

Потім школа має нове значення: навчати працівників, обраних дворянством, працювати на ринку праці для економічного розвитку.

Виникнення народної освіти у світі

28 жовтня 1717 року тодішній прусський деспот Фрідріх Вільгельм I постановив обов'язкову освіту для дітей у віці від 5 до 12 років у своїй країні. Однак шкільний заклад того часу все ще був вибірковим, тобто лише кілька студентів були обрані для доступу до державної освіти.

Однак найбільша віха в історії народної освіти відбулася під час Французької революції 1789 року. Цього року Франція заснувала першу державну школу з державним управлінням для громадян Франції.

Роки пізніше, у 1792 році, Франція також влаштувала іншу віху у світовій освіті: її державні школи були оголошені лаїчними, тобто: вільними від будь-якого релігійного впливу, головним чином католицької церкви, яка до цього панувала в загальноосвітній системі.

Школа як право всіх

З появою державних шкіл у Європі інші континенти також адаптували свою освіту, використовуючи європейську модель як приклад.

Однак лише у двадцятому столітті, саме в 1948 році, Організація Об'єднаних Націй заявила, що школа є правом кожної людини, гарантованої статтею 26 Декларації прав людини, а саме:

Кожна людина має право на освіту. Навчання буде вільним, принаймні в елементарних і фундаментальних ступенях. Початкова освіта є обов'язковою. Техніко-професійна підготовка буде доступною для всіх, так само як і для вищої освіти, вона базується на заслугах.

Після цього указу держава зобов'язана забезпечувати та підтримувати регулярну базову освіту, надаючи батькам право вибирати освітню модель, яка найкраще підходить і має сенс для своїх дітей.

Тип школи

У Бразилії ці освітні моделі були прийняті поступово за роки національних та міжнародних педагогічних досліджень. Наразі школи можуть виконувати одну з таких дій:

Традиційна школа: це найпоширеніша педагогічна лінія в бразильських школах. Традиційна школа ставить вчителя на центральному рівні викладання, як власника всіх знань, а студент - як пасивний одержувач інформації. Вчитель чітко передає навчання і оцінює студентів через тести, завдання та домашні завдання, які діють як термометр, який оцінює рівень знань, набутих студентом у кожній дисципліні.
Ескола Фріріана: ця лінія ґрунтується на теорії одного з найбільших бразильських педагогів Пауло Фрейре. Школа Freiriana виступає за критичний розвиток студента через практичні дії в класі. Тут вчитель представляє вміст своїм учням, враховуючи їх соціальний, культурний досвід як окремих людей, роблячи взаємне навчання між вчителем і учнем. Центральна мета Школи Фріріана полягає в тому, щоб дати студенту знати свою силу трансформації у світі. Він був розроблений таким чином, щоб не застосовувати тести або будь-який інший метод оцінки, поважаючи індивідуальний темп навчання та бачення.
Школа Montessoriana : створена італійською педагогом Марією Монтессорі, лінія Montessoriana має центральну ідею, що студент може набути знання самостійно, через діяльність, яку представляє вчитель в класі. Тут вчитель - це керівництво і спрямоване на те, щоб допомогти студентам створити почуття відповідальності за власну траєкторію знань, зосереджені виключно на реальності кожного з них.
Конструктивістська школа : у цій педагогічній лінії, в якій Лев Виготський і Жан Піаже є головними натхненнями, студент є протагоністом свого навчального процесу. Тобто, освіта - це не просто передача знань, вона діє як підтримка, що дозволяє студенту створювати і переживати власний навчальний процес. Так само, як у школі Фріріана, тут немає жодних тестів або будь-якого іншого типу оцінки.
Валдорфська школа : це система, заснована на дослідженнях Рудольфа Штайнера і спрямована на інтегральний розвиток учня, тобто не тільки його інтелектуальний аспект, але й тілесний, душовий і духовний аспект. Напрямок, який дається студентові, це «виховання для свободи», розвиваючи їх у своєму людському розумінні, для повного суспільного життя. Викладач вибирається для того, щоб супроводжувати студентів індивідуально у всіх циклах, і також немає оцінок.

Поява шкіл в Бразилії

Школа в Бразилії почалася з релігійного сенсу, ще в колоніальній Бразилії. У 1549 році Компанія Ісуса, утворена єзуїтами, прибула до Бразилії, використовуючи освіту, щоб катехизувати індіанців, навчаючи їх католицькій релігії.

Освіта в повному сенсі, з грамотністю і викладанням точних і гуманітарних наук, спрямовувалася тільки на дітей португальських дворян, які проживали в Бразилії, або священиків, важливих релігійних діячів.

Представницька картина Товариства Ісуса, що катехизує індіанців у колоніальній Бразилії

До дев'ятнадцятого століття школи в Бразилії були несистематичними установами, з традиційним навчанням і з невеликою кількістю фізичних місць для розміщення студентів. Тільки в «Ера Варгас» школа була оголошена правом на всіх громадян, гарантованим Конституцією 1988 року.

У двадцятому столітті багато педагогів, з Пауло Фрейре, змінили хід шкіл у Бразилії разом з освітніми моделями, що приносить нові концепції до шкільних функцій у житті громадян.

Функції школи у формуванні громадянина

Школа, так само як і сім'я, має важливі функції у розвитку та підготовці індивідуумів як громадян, професіоналів і особливо як людських істот. На додаток до своїх практичних обов'язків, таких як грамотність, школа також має три важливі місії в житті своїх учнів:

Спілкування : підготовка особистості до життя в суспільстві, викладання місцевої культури, символів, політики та рідної мови;
Гуманізація : виявлення індивідуума соціальних, релігійних і культурних відмінностей, що робить його / її здатним мирно жити з іншим;
Навчити : грамотному та освіченому пізнавальному індивіду, готуючи його до професійного та академічного світу;
Розвивати критичний сенс: підготувати студента до дослідження, розглянути питання про соціальні, особистісні та політичні концепції, будувати власні думки, уникаючи можливого відчуження здорового глузду.

Відділ базової освіти в Бразилії

У Бразилії основний цикл освіти поділяють на:

Інфантильна освіта: тривалість 4 роки, зі студентами від 0 до 3 років;
Дошкільна: тривалість 3 роки, зі студентами від 4 до 6 років;
Початкова школа: тривалість 9 років, зі студентами від 6 до 14 років;
Вища школа: тривалість 3 роки, зі студентами від 15 до 17 років;

Кожен цикл може бути наданий державними школами (в управлінні урядом кожної держави), муніципальними школами (в управлінні муніципалітетами) або приватними школами (приватне управління).

Важливість інклюзивної школи в Бразилії

Однією з найбільших проблем, що стоять перед бразильськими школами сьогодні, є включення людей з обмеженими можливостями. MEC (Міністерство освіти) та Національний акт про освіту та основи, інклюзивна освіта є обов'язковим в Бразилії, і обов'язок шкіл і держави - зробити доступними проекти, що включають інтеграційні дії та стратегії навчання, які можуть відповідати всім студентів.

Проте нинішній сценарій все ще турбує включення. Багато шкіл не мають хороших можливостей і навіть кваліфікованих фахівців, які можуть викладати і включати студентів-інвалідів.

Ніякий рух партійної школи

Рух «Без партійної школи» був створений прокурором Мігелем Нагібом у 2004 році, мотивований його думкою про будь-яку політичну чи ідеологічну пропаганду в бразильських школах.

Проект, який вважається його ідеалізатором як неурядовим і некомерційним, має на меті створити засоби для того, щоб вчителі не передавали або пояснювали своїм учням, їхні моральні та політичні думки, щоб вони не впливали на їх власні уявлення. .

Ця ініціатива стала законопроектом в Ріо-де-Жанейро в 2014 році (PL 2974/2014), і з того часу проекти були представлені і в інших державах.

Див. Також значення: